Fins aviat!

Fins aquí les entrades relacionades amb l'assignatura de Planificació! Durant aquesta assignatura he après moltíssimes coses que m'han fet reflexionar sobre tot el relacionat amb l'àmbit de l'educació. En Martí ens ha transmès una informació molt útil i necessària pel nostre futur com a professors i estic segura de que l'utilitzaré més endavant. Crec que les classes han estat diferents a la resta (més amenes, creatives, divertides, pràctiques!...) i que la majoria d'activitats realitzades, per a mí, han sigut interessants, de gran utilitat pel meu futur i, per suposat, creatives i innovadores. :)

Aquesta ha sigut la meva primera experiència fent un blog i un cop acabat puc dir que no ha estat tan "pesada" com jo imaginava en un principi. Ha estat molt divertit i entretingut fer aquest bloc amb el qual he pogut expressar tot el que crec sobre el contingut que em anat treballant a les classes. Crec que aquesta és una molt bona activitat que poden realitzar els alumnes, per tal de familiaritzar-se amb recursos de la web, tal com el blogger, per tal de sortir de la rutina d'escriure al paper i per tal de que puguin posar tota la seva imaginació i creativitat en aquest espai.

...

Visita a una escola

Per l'assignatura de Planificació vam realitzar un treball anomenat "vista una escola". Aquest és un treball realitzat per Alex Gelado, Noelia Gallego, Cristian Grajera i jo. Nosaltres vam visitar l' escola Falguera en Sant Feliu de Llobregat. Una escola molt interessant en quant a activitats (reciclatge de llibres, activitats esportives amb el Pla Català de l'esport, escola verda...( gencat.cat)) i molt  curiós ha sigut també adonar-nos dels criteris que tenen alguns professors, per exemple a l'hora de distribuir les taules de l'aula. Ha estat, realment, una experiència bona i molt positiva pel meu aprenentatge.

Personalment ha sigut un treball molt interessant, divertit i útil. Gracies a la visita a una escola me adonat de que un professor ha de tenir en compte i controlar una quantitat enorme de variables: l'aprenentatge de l'alumne, la metodologia, les activitats a realitzar, els recursos disponibles, la resolució de conflictes, etc. Són aquestes petites coses que semblen que no influeixen en res al comportament o aprenentatge dels alumnes però que si les tenim en compte podem tenir nens i nens que avancen, milloren i s'impliquen en els seus processos d'ensenyament-aprenentatge. 

Aquí us deixo el Prezi (prezi.com) que vam presentar a classe! ...OJO! Ja no es diuen CEIP sinó ESCOLA!


I també la wiki on és troba el treball complert: http://pdaaad2012.wikispaces.com/Grup10

Educació en valors

El meu grup i jo vam realitzar un treball per l'assignatura d'Acció tutorial. En aquest treball havíem de fer un PAT (Pla d'Acció Tutorial) i nosaltres el vam enfocar en l'Educació en valors, ja que crec que és molt important educar, més directa o indirectament, en valors com la solidaritat, l'empatia, el respecte, la col·laboració, la tolerància...és important que els nens els tinguin presents si el que volem és formar als nostres alumnes de manera íntegra.

Aquí us deixu el nostre Prezi!...i un joc preparat per a una de les sessions d'aquest PAT:

JOC: "Ponte en mi lugar": on els alumnes jugaran al GoalBall i al Parabàdminton!...amb l'objectiu de que indirectament els nens reprodueixen i aprenguin valors com l'empatia, el respecte, la tolerància, la col·laboració...

Us faré un breu resum d'un d'aquests interessants esports:

El Goalball és l'únic esport paralímpic creat específicament per a persones invidents o amb deficiència visual. El joc es basa principalment en el sentit auditiu per detectar la trajectòria de la pilota, la qual porta al seu interior cascavells que sonen al moviment de la pilota, de manera que aquest esport requereix una gran capacitat d'orientació espacial per a poder interceptar la pilota.

Per a més informació visiteu aquesta interessant pàgina web: http://www.fedc.es/home.cfm?id=40&nivel=1

El bon llibre

Per aquesta sessió vam haver de portar un llibre d'Educació Primària. En el meu cas, vaig escollir un llibre de Matemàtiques de segon curs de Primària. A classe teníem que contestar a una serie de preguntes, relacionades amb el llibre que havíem escollit, proposades pel professor. Van ser preguntes del tipus: Què és en el primer que t'has fixat?, Com està estructurat?...

Les preguntes em van fer reflexionar sobre l' importància que té l' elecció d'un bon llibre que s'adeqüi a les necessitats, característiques i nivell acadèmic del alumnat. El llibre és una eina didàctica molt utilitzada en l'aula i per això aquesta ha de ser adequada pels nostres alumnes. Un bon llibre, a més d'adequar-se a les característiques del alumnat, hauria de tenir tots els continguts que s'haurien de treballar per l'etapa educativa en la que es troben el infants, tant contingut teòric com pràctic. A més, ha de ser un llibre atractiu pels nens, en quant a activitats, colors, dibuixos, fotografies, esquemes...en resum ha de ser un llibre complert. Tot i així, ha de ser el professor el que doni vida a aquest llibre, és a dir el que ha de modificar, crear, ampliar i enriquir l' informació que conté. Si tenim un bon llibre però no  l'aprofitem no serveix per res.


En un futur com a docent m'agradaria donar la meva opinió sobre l'elecció dels llibres de text!!!

SENSE OBLIDAR-NOS...de tots els recursos que tenim a l'abast (TIC), a part del llibre!

Educar la mirada i l'oïda:

Aquest article ("la mirada y el oído.pdf") de José Contreras ens parla de l'igualtat i la diversitat. José ens recalca l'idea de que cadascú és com és, i per això creu que el terme igualtat no beneficía en l'àmbit educatiu (a tots els tracto igual, a tots els considero igual...), ja que considera que afecta d'una manera negativa a la relació educativa.

Per una altra banda ens parla del terme "diversitat", aquest és un nom mal escollit ja que d'entrada estan classificant als alumnes de diferents, de especials, dels "altres". En la meva opinió és ben cert, a vegades, que el mateix nom d'alguna cosa ja és negatiu quan el que es vol és millorar quelcom. 

Per exemple: el fracàs escolar, quan li diem a un nen o a la seva família que el seu nen pateix fracàs escolar ja ho estem negativitzant d'entrada, ja que el nom no significa res semblant a alguna cosa positiva o a una cosa que és pot superar, que podem millorar i que finalment, podem eradicar.

Crec que ja ho he dit bastants cops però cal repetir-ho: un bon professor que realment vol que l'educació del seu alumnat sigui de qualitat ha de saber que cada alumne presenta unes característiques individuals que ha d'atendre de la millor manera possible. Mai trobarem una classe amb alumnes amb les mateixes habilitats físiques, amb els mateixos comportaments o amb el mateix nivell acadèmic. Hem de ser conscients d'aquesta realitat i esforçar-nos per que tots i cadascun dels nostres alumnes rebin la millor educació!!!

PI

Un pla individualitzat (PI) és una eina, a l'abast del professorat, que permet planificar els recursos, mesures o suports que donaran resposta a situacions particulars que poden patir els alumnes. Aquest pla individualitzat té l'objectiu de que el alumne en qüestió pugui continuar aprenent. Aquest PI finalitza quan el professor ho cregui necessari, és a dir quan l'alumne hagi assolit els objectius marcats inicialment en el PI.

Un Pla Individualitzat permet al professor planificar de manera més organitzada, clara i senzilla tot el procès que seguirà per tal d'atendre les necessitats que presenta l'alumne. Crec que és una eina que deurien utilitzar si el que vol un professor és el benestar i un aprenentatge de qualitat pels seus alumnes.

Aquí teniu un model de Pla individualitzat (xtec.cat pdf). 

LOLA i LALO

Aquest article (blog de l'autorea) escrit per la pedagoga Rosa Maria Torres del Castilla ens parla sobre el masclisme als centres escolars. Fent un breu resum parla del que s'espera d'un noi dins de l'escola: que jugui, es diverteixi, sigui inquiet, actiu, independent, distret... mentre que de les noies s'espera: que sigui, obedient, passiva, sumisa, que no tingui curiositat...és a dir de la diferència clara d'expextatives i tracte que es produeix en l'escola segons el gènere del alumne.

És ben cert que l'escola és un espai on els professors s'encarreguen de transmetre una serie de coneixements, unes normes, una cultura i uns valors. I moltes vegades, els mateixos professors, directa o indirectament, transmeten una serie de valors ben negatius per als alumnes, com per exemple el sexisme.

Molts autors han parlat del sexisme en les aules i és curiós com el que diuen és una realitat que alomillor no veus si no t'ho pares a mirar: 

Stanworth (1987) ens diu que els professors recorden més el nom dels nois i els fan participar més en l'aula.

 Subirats & Brullet (1988) expliquen que les professores estan més atentes pels nois, ja que  ells són més actius i menys controlables.

Robinson (1989) afirma que la violència verbal s'utilitza en els nens reforçant el codi de masculinitat, mentre que a les noies se les veu més tranquiles i raonadores i no se'ls hi aplica tanta atenció disciplinaria.

En la meva opinió, crec que cada cop menys els professors reprodueixen una actitud sexista però si que és cert que encara existeixen: una anècdota...

[[Fa uns dies una noia m'explicava que un professor (que també vaig tenir jo) les discriminava en certa manera, ja que en les classes de futbol, al no saber jugar, les posava en un racó amb una pilota i deia: "feu el que vulgueu" ]] 

Aquest és un gran problema perquè amb aquestes actituds aconseguim nens que en un futur reproduiran el mateix, i així no aconseguirem mai arribar a una equitat entre nois i noies. Per aquest motiu, hem de tenir molt en compte que tant els professors com la familia són les persones que més influeixen en el desenvolupament de la personalitat del nen/a i que per tant, no podem inculcar-li certs valors que no són acceptats actualment ni beneficien a la societat d'avui en dia.

Servei educatiu per a l'Educació Especial.

Fa uns dies vam fer una classe a l'aire lliure, més concretament al costat del metro, amb la finalitat de que la tota la gent que passes s'adonès de tot el que esta succeint. Per aquesta classe tan especial vam fer cartells, pancartes i fullets informatius per repartir-los a la gent que passava.

Però no només repartíem paperets sinó que el nostre professor ens va parlar d'un tema molt interessant...els serveis educatius per l'Educació Especial en l'escola.

Ens vam repartir per petits grups i el professor ens va proporcionar un full amb una informació que havien de llegir, analitzar i entendre, i més tard explicar-la a tot el grup. A l nostre grup ens va tocar el CREDA (Centre de recursos per a deficients auditius).

Què és el CREDA?

Un servei de suport al centres educatius per aquell alumnat amb necessitats especials, tals com problemes d'audició, de llenguatge i/o comunicació.

On intervé el CREDA?

En l'alumnat, famílies, en els centres i professorat.

Qui pot accedir al CREDA?

Els alumnes derivats per l'EAP del centre educatiu i els infants de 0 a 3 anys amb diagnòstic de sordesa.

Quins són els objectius del CREDA?

• Realitzar un seguiment del procès evolutiu audiològic, comunicatiu i lingüístic dels infants.
• Orientar a les famílies.
• Proporcionar suport i assessorament als centres.
• Posar a disposició de la comunitat educativa: materials, recursos, assessorament i formació.

Crec que aquests serveis externs són molt útils per l'alumnat que té necessitats especials específiques, gracies a ells aquests nens o nenes poden avançar, enriquir i millorar el seus processos d'ensenyament-aprenentatge, ja que el que no volem és que els nostres fills o alumnes es quedin estancats i no puguin avançar i en conseqüència no puguin aprendre! És molt important atendre'ls de la millor manera possible, per això un bon professor ha de tenir en compte que els seus alumnes del grup-clase sempre seran molt diferents i per tant cadascun d'ells presentarà unes característiques, necessitats i una situació diferent a la resta...i nosaltres com a futurs professors hem de ser capaços de cobrir aquestes necessitats, i per tant, atendre a la diversitat.

Webquest

WebQuest

Un WebQuest és un recurs online que poden i deuen utilitzar els nens per tal de treballar els continguts de les assignatures que s'imparteixen a l'escola. És una forma divertida i diferent a la que estan acostumats els alumnes. En una Webquest podem trobar diverses i difrenets activitats relacionades amb una o més assignatures escolars.

Aquí teniu un exemple de WebQuest titulada: "¿Qué pasó el día que nací?"

Com crear un WebQuest: aquí us adjunto un vídeo de Youtube on podeu veure tots els passos a seguir:

Caceres del tresor

Una altra activitat didàctica, realitzada a travès de la web, on els alumnes hauran d'anar responent a una serie de preguntes, mitjançant els recursos que ofereixen (pàgines web on consultar l'informació per respondre a les preguntes). Moltes de les caceres del tresor inclouen la "gran pregunta" final, que s'haurà de respondre a partir de tot el coneixement adquirit durant la realització d'aquesta activitat i per tant, aquesta pregunta no està resposta explícitament en cap pàgina web proporcionada.

Aquí teniu un exemple de cacera del tresor per treballar: els músculs.

Crec que aquest és un recurs molt interessant i útil que hem d'utilitzar amb els alumnes per treballar el mateix contingut, que fica al llibre, però d'una manera diferent. Aquest és un recurs que motiva, entreté i diverteix molt a nens.


Com a futurs professors, tan informats sobre les TIC, som responsables de realitzar activitats innovadores que motivin al nostre alumnat i aplicar tot el que nem aprenent com estudiants.

FES ÚS DE LES TIC!!!

Avaluació!

En classe hem parlat sobre l'avaluació i tots el tipus que ens podem trobar: avaluació inicial, continuada, final, autoavaluació...

Personalment crec que és important fer una avaluació als nostres alumnes, la qual haurà de servir per saber com van el seus processos d'ensenyament-aprenentatge. L'avaluació ha de ser un aspecte motivador pels alumnes, hem d'intentar que no ho vegin com una càrrega i per això, hem d'avaluar de diferents maneres (exàmens, treballs, exposicions, activitats, etc.).

L'avaluació ha de ser la mateixa per tothom? 

L'avaluació hauria de ser individualitzada, com podem veure a la fotografia no podem proposar una mateixa activitat per un alumnat tan diferent, és per aquest motiu que l'avaluació hauria de estar pensada i planificada atenent a les diferents característiques de l'alumnat. Està clar que no podem fer 25 avaluacions diferents per els 25 alumnes de classe però si una que sigui abordable per tot l'alumnat (amb més o menys dificultats) i per tant, que tots la puguin realitzar.

Mundet es MOU!

Què volem i què no volem? 

Volem lluitar per aconseguir la segona convocatòria i estem en contra de les pujades de les taxes universitàries (un 66%). Per aquestes dues raons han sorgit un seguit de moviments estudiantils reivindicatius anomenats Jornades reivindicatives.

A travès d'assamblees generals em intentat posar a tot Mundet d'acord (Formació del professorat, Psicologia, Pedagogia, Educació Social i Comunicació Audiovisual), amb la finalitat d'anar tots en una mateixa direcció. En aquestes assamblees generals em rebut informació sobre els objectius que volíem assolir, sobre les accions que s'haurien de dur a terme, sobre les diferents activitats proposades per reivindicar-nos i a més, s'han creat diferents comissions formades per l'alumnat. Cadascú ha donat la seva opinió i ha expressat com se sent en vers tot el que està succeint en l'Educació.

Nosaltres com a grup 7B vam intentar posar-nos d'acord i anar tots a una. És cert que és difícil, però no impossible, que tots voléssim lluitar amb la metixa intensitat i de la mateixa manera, tot i així crec que la majoria de la classe estava d'acord en tots els objectius que  vam establir com a classe, cosa que veig molt positiva. Un cop tots d'acord vem organitzar-nos per tal de parlar amb tots els professors i manifestar el que volíem portar a terme. A mí em van agradar la majoria de les actituds que van adoptar els professors, encara que és cert que alguns no van ficar ni una mica de la seva part...tot i així crec que tot el món té dret a posicionar-se a favor o en contra, així que vam respectar totes les actituds i opinions del professorat.

Alguns ens vam permetre no assistir a les classes o fer classes alternatives. Així que, després de parlar amb tothom i arribar a un acord les tardes en Mundet van caracteritzar-se per: Assamblees generals, planificació i programació d'un horari com a grup, realització de diferents activitats (creació de cartells, pancartes, fullets, caretes...), establiment d'objectius, reflexions sobre el que està passant...

Aquí us deixo diverses fotografies que representen alguns dels dies de jornades reivinicatives a Mundet:

Per les classes de Mundet!

El dia que vam vestir de dol

Vaga del 22 de Maig

Personalment crec que sí que podem aconseguir coses si lluitem tots junts pel mateix i si, a la vegada, no es rendim. Alguns dels objectius com és el de la segona convocatòria veig que no és un repte impossible i que ho podem aconseguir. Encara que, desgraciadament, la pujada de taxes és un fet que el veig molt més llunyà, és a dir, que jo crec que se'ns escapa de les mans. no és un objectiu fàcil d'assolir, pels temps de crisi que estem vivint. Tot i així, crec que és molt positiu i enriquidor veure, actualment, com un munt de persones s'ajunten i lluiten per aconseguir allò que realment volen i que no es queden amb les mans quietes!!!

...www.facebook.com/mundetesmou!

Abús sexual en INTERNET

Fa uns dies vam poder assistir a una conferència impartida per Cristina Pulido sobre els abusos sexuals a Internet. Internet és l'eina que utilitzen els menors per buscar, compartir o parlar amb els seus amics, de la mateixa manera que Internet és el mitjà pel qual els menors poden patir abusos sexuals.

A Internet es produeixen diferents situacions relacionades amb l'abús sexual a menors. Podem trobar la distribució de material audiovisual que mostra abusos sexuals a menors, sol · licitacions sexuals via online, la comercialització del cos dels menors o el grooming, que es produeix quan l'abusador entabana i estableix llaços d'amistat, per tal d'aconseguir el seu objectiu .

Les dades parlen per si soles: un de cada cinc menors reben sol·licituds sexuals en línia, un 10% dels menors té la capacitat i la valentia per denunciar-ho, però hi ha un 90% de menors que no denuncien.

Per poder transformar aquestes dades ejn positives, amb l'únic objectiu d'acabar amb aquests abusos a menors he entès, gràcies a aquesta conferència, que cal sensibilitzar-se amb aquest tema i, per descomptat, prendre accions preventives.

Hi ha moltes accions preventives que cal dur a terme com ara, una major implicació de mitjans de comunicació, una formació de familiars i professionals amb el tema, la creació de campanyes contra els abusos a menors o la creació de pàgines web informatives i orientatives cap als menors.

En la meva opinió: una de les accions preventives més importants per aconseguir que aquests abusos sexuals no es produeixin és la que han de dur a terme els familiars d'aquests nens, ja que són ells els que han d'informar sobre els perills de navegar per Internet i, a més, ells mateixos ser conscients que existeixen mètodes per aconseguir que aquesta navegació sigui més segura, ser conscients de com reaccionar i quines mesures prendre si succeeix. Els familiars han d'ensenyar, informar, guiar i parlar amb els seus fills, a més d'involucrar-se realment en aquest tema perquè els seus fills no pateixin aquests abusos sexuals.

Un paper important també el té l'escola, personalment, penso que des de l'escola també es pot prevenir informant els menors i ensenyant-los a navegar per Internet de forma segura. Així doncs, si tots prenem consciència sobre la perillositat d'aquest tema i intentem posar-li solució, mitjançant accions preventives, podrem donar un pas més per acabar amb aquest problema que afecta una quantitat enorme de menors.

Digues la teva!

Exàmens escrits SÍ o NO?

 Si s'utilitzen com a mètode complementari a altres tipus d'avaluacions, tals com exposicions orals, treballs individuals o grupals, etc.

Si en ell podem trobar preguntes que facin refelxionar als alumnes i preguntes que permetin als nens donar i expressar la seva propia opinió.

Com a únic metode d'avaluació del professor.

Si en ell trobem preguntes on l'alumne només ha de “vomitar” una informació que ha après memorísticament.

La millor manera d'aprendre...

Llegir, escoltar, dir, veure, dir i fer, escoltar i veure.

Cadascú aprèn a la seva manera i utilitza els seus propis mètodes, alguns llegeixen, altres només escolten... en la meva opinió de les accions nombrades més a dalt no hi ha una millor o pitjor sinó que, personalment, jo faria una barreja de totes, amb la finalitat d' aconseguir un aprenentatge significatiu.

Crec que la millor manera d'aprendre és  practicant allò que s'està aprenent. Ja que la teoria posada a la pràctica és un recurs útil i necessari que permet al alumne poder viure, afrontar i entrar en conacte amb una situació real que estarà realcionada amb allò que s'ha estudiat de manera teòrica.

2.0

Característiques de la web 2.0:

 La web és col·laborativa, social, participativa, interactiva, simple, funcional, creativa, original...

Els llocs de la web són fàcils d'utilitzar, àgils i útils. 

L'important d'aquesta web és l' USUARI: l'usuari publica, comenta, es relaciona, comparteix informació, fotografies, vídeos...

Vídeo: web 2.0

Facebook, Youtube, Goolge Doocs, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Blogs, Del.icio.us... 

La web 2.0 és una eina molt important per a nosaltres, com a futurs docents, ja que ens proporciona recursos per poder treballar diferents activitats amb l'alumnat. Com per exemple, gràcies a blogger podem crear un blog d'aula on explicar tot el que fan els alumnes en classe. Aquestes aplicacions ajuden a fer les classes més creatives, divertides i participatives.

Així que, tenim a l'abast un munt d'aplicacions que hem d'aprofitar per crear, compartir, buscar informació, conèixer gent, parlar amb amics...en definitiva aplicacions que ens permeten estar actulitzats!!!

Aules d'Acollida

L'objectiu principal de les aules d'acollida és donar suport lingüístic a l'alumnat estranger que va a l'escola, és a dir, els professors dediquen unes hores en l'aula d'acollida amb l'alumnat nouvingut a ensenyar-lis la llengua de parla de l'escola.

Vídeo: Aula d'Acollida

En la meva opinió, crec que és un bon espai per entrar en contacte i aprendre la llengua de parla de l'escola. Penso que s'ha d'utilitzar com un espai temporal, és a dir, que els nens nouvinguts passin unes hores en aquesta aula per aprendre l'idioma, però no em semblaria bé si els nens estiguessin tot el matí en una aula aïllats de la resta dels seus companys. A més, després de veure aquest vídeo en la classe d'Iniciació a la Didàctica, m'ha semblat molt interessant l'idea de que els propis companys, de l'alumnat nouvingut, facin de companys guia, amb la finalitat d'ajudar-los a millorar en el seu aprenentatge de la llengua, de la mateixa manera que els propis companys guies aprenen noves paraules en l'idioma del l'alumnat nouvingut.

 Encara que... no tot són avantatges, ja que com he pogut observar en el vídeo els professors necessiten més recursos ( materials, de recursos humans... ) per tal de que aquesta iniciativa tingui èxit.

Aprenem a caçar dracs

Fent reflexió sobre l'article de Lawrence Stenhouse que tracta de "La investigació del currículum i l'art del professor" tots a classe vam opinar sobre el que pensàvem que era el currículum. Després del debat ens vam posar en grups per decidir un altre títol per aquest article i el meu grup i jo vam decidir que el titularíem:

"El arte de aprender enseñando"

Ja que, tal i com creiem, mai es deixa d'aprendre i, per tant, nosaltres com a futurs professors hauríem de renovar, millorar i buscar nous coneixements, mètodes i recursos per al nostre alumnat,i a més, adaptar-nos a tot el que va succeint dia a dia en aquesta societat.

Com caçar dracs? Va ser una petita història (www.edicionessimbioticas.info) que ens va mostrar el professor cap al final de la classe. D'aquesta història vaig entendre que, de vegades, no totes les assignatures més teòriques que proposa el currículum són del tot útils en la pràctica un cop s'acaba la carrera o curs que estàs estudiant, ja que com podem veure en aquesta història, finalment, els caçadors no aconsegueixen el seu objectiu. Així que, la meva pròpia conclusió és que realitzar practiques d'allò que estàs estudiant és essencial i útil per poder afrontar situacions reals dins del teu àmbit.

Competències Bàsiques

 Un dels elements que es treballen dins del currículum són: les competències bàsiques (ampaipse.files.wordpress.com).

...però què són i quines són les competències bàsiques??? 

Les competències bàsiques són un cojunt d'habilitats cognitives, procedimentals i actitudinals que s'assoleixen durant l'escolarització i que afavoreixen el desenvolupament ( personal, social, físic... ) del nen. 

Aquí teniu un petit dibuix - resum de quines són les competències bàsiques:

1.Competència comunicativa, lingüística i audiovisual 2. C. Artística i cultural. 3. C. En el tractament de la informació: competència digital. 4. C. Matemàtica 5. C. D'aprendre a aprendre. 6. C. D'autonomia i iniciativa personal. 7. C. En coneixement i en la interacció amb el món físic. 8. C. Social i ciutadana.

Hem realitzat un exercici sobre les competències bàsiques, que consistia en nomenar 5 activitats on es treballessin les competències bàsiques. Ha sigut una activitat molt interessant perquè he après quines són realment, que es treballa en cada una d'elles i la influència que té treballar-les amb els nens. Aquí teniu una de les cinc activitats que vaig escriure:

Construir una joguina amb material reciclable: es pretén treballar la competència en el coneixement i en la interacció amb el món físic i la competència per aprendre a aprendre.

Atès que aquesta activitat implica que el nen aprengui l'ús responsable dels recursos i la cura del medi ambient. A més, el nen serà capaç de continuar aprenent de manera més responsable i eficaç sobre el reciclatge, ja que fent aquesta activitat ha començat a disposar de certes habilitats (sobre el reciclatge) que permeten al nen seguir aprenent.

Quan a Isidore Rabí, premi nobel de física, li van preguntar què li havia ajudat a ser científic, respongué: Al sortir de l'escola, totes les altres mares jueves de Broklin preguntaven als seus fills: "Què heu apres avui a l'escola?". En canvi la meva mare deia "Izzi, t'has plantejat avui alguna bona pregunta?" ( Christine Chin 2004 )

El Currículum

El currículum (xtex.cat) és un document oficial de l'educació primària que conté els diferents objectius, els mètodes pedagògics, les competències bàsiques o els continguts que ha d' assolir l'alumnat. 

Durant molts dies a classe hem estat parlant del currículum... i ens hem preguntat Què és? Per a què serveix? Com s'utilitza? És realment útil? Qui el fa servir?...

Mitjançant el debat a classe tothom a opinat sobre aquest currículum, i he trobat opinions molt diferents i diverses, però totes vàlides. El currículum el podem fer servir com a orientació o guia, el podem seguir al peu de la lletra o podem passar de mirar el currículum. Cadascú, com a docent, decideix com i de quina manera utilitzarà el currículum.

En la meva opinió, el currículum és una eina útil i necessària per a l'educació, que s'ha de tenir en compte com a recurs, però, personalment, no per reproduir al detall el que està escrit. 

Hem realitzat diverses activitats a classe treballant amb el currículum amb la finalitat de conèixer i entendre millor el seu contingut. Una de les activitats, per grups, consistia en observar i investigar que significaven les hores que estan establertes per a cada matèria i extreure les nostres pròpies conclusions. També vam omplir una taula amb les competències bàsiques, específiques i amb els objectius de la matèria que ens van assignar, en el meu cas, el medi natural i social. El que més em va sorprendre d'aquesta taula és com en una assignatura diferent a les altres, sense donar-te compte, treballes aspectes de la resta d'assignatures.

La "U"

Un dia en classe vam dibuixar com distribuiríem la nostra pròpia classe de primària. Jo vaig dibuixar l'aula en forma de "U", ja que crec que és una distribució on tots els nens poden veure les cares dels seus companys i interactuar més amb ells, a més el professor/a pot moure's amb total llibertat per la classe amb més comoditat. 

En les nostres classes de planificació ens asseiem formant una rotllana de manera que tots ens podem veure les cares, i així quan parlem ningú dóna l'esquena a ningú. En la meva opinió, la distribució de la classe també té un paper important durant l'escolarització dels nens.

Classe dels PINS: La meva classe de primària en el curs 96-97.

Començem...

Per trencar una mica el gel entre els membres de classe vam posar en marxa una activitat molt entretinguda. Tots teníem un paper on hi havien escrites una serie de preguntes o enunciats del tipus: color d'ulls, menjar preferit o transport amb el que vens cap a classe. L'activitat consistia a aixecar-se del lloc i, a continuació, anar buscant per la classe aquell company que compartia, per exemple, el mateix color d'ulls i apuntar-ho en el full. Crec que és una bona activitat per trencar el gel i per començar a parlar amb aquells companys que mai havies parlat.

Més tard, ens vam dividir en tres grups per fer una petita representació d'una classe de nens de primària. Havíem de representar o fer un Role Play d'una situació real que podem trobar en una classe de primària. El tema era representar una problemàtica de classe:

Jo estava en el primer grup i vam intentar representar el primer dia de classe per a uns nens de primària. Volíem reflectir les diferents situacions que podem observar en un grup de nens, ja que, com tots sabem, no tots soms iguals i, per tant, ens comportem de manera diferent. Així que, en la nostra representació podíeu trobar nens que no paraven de xerrar, un parell de nens que eren inseparables o el nen/a que no es desenganxava de la seva mare.

La segona representació estava enfocada a l'assignatura d'Educació Física. Es representaven a dos alumnes encarregats d'escollir a la resta de companys per formar dos equips. Al cap d'una estona, els equips van quedar formats, però la professora es va donar compte de que a Musta (un nen magrebí) no l'havien escollit. La solució de la professora, al escoltar els arguments de la resta de companys, és no deixar-lo jugar, ja que és ell el que no es vol integrar. Finalment, quan arriba el moment de tornar a escollir, i succeeix el mateix, la professora reflexiona amb la resta de companys fent-los entendre que ningú és superior a ningú i que ens hem d'acceptar tal i com som.

En l'última representació podíem veure un grup classe descontrolat que no feia gens de cas al seu professor, ja que dedicaven la classe a parlar entre ells, a cridar o a llençar-li papers. La consecuencia d'aquesta situació és un professor enfadat que marxa de classe.

En la meva opinió, crec que les activitats que proposa el nostre tutor (Martí Cerezo) són divertides, entretingudes i interactives, ja que la dinàmica general de la classe de planificació és molt activa i participativa. Crec que és una bona metodologia per crear un bon ambient d'aula i per no fer les classes rutinàries i plenes de teoria.

Representa les diferents activitats que realitzem a classe.

Presentació!

Hola a tots! Sóc la Miriam Prats i aquest és el meu blog. Un cop acabat el batxillerat no sabia ben bé que continuar estudiant, l' únic que tenia clar era i és que m'agraden els esports. Per aquest motiu vaig decidir cursar el cicle superior d'Animador d'Activitats físiques i esportives, sens dubte la millor elecció que podria haver fet. D'aquells dos anys només em queden bons records i a més, m'emporto una experiència única. Després del cicle superior el que jo realment volia era estudiar Magisteri d'educació Física, però com actualment no existeix em trobo estudiant Educació Primaria en la UB, amb el desitj de fer la menció d'Educació Física més endavant. I així, a grans trets, ha sigut com he vingut a parar al campus Mundet.

Amb aquest blog, que està dedicat a l'assignatura de Planificació, Disseny i Avaluació de l'Aprenentatge i l'Activitat Docent, vull explicar quins són els continguts, les activitats o la metodologia que s'empra en les classes durant aquest quadrimestre.

Com a conclusió m'agradaria dir que aquesta és la primera vegada que faig un blog, així que tinc moltes ganes de començar, de saber utilitzar-lo, d'aprendre coses noves i de passar una bona estona realitzant aquest blog! 

¡¡¡ESPERO QUE US AGRADI!!! :)

     Sortida amb la Blume (cicle superior)